Интегрированная для конец года : текст Жаба ага 4 Среди жаб самая крупная — 8 жаба ага, обитатель Центральной 13 и. Она достигает 19 в длину 25 сантиметров, ширина ее 25 12 сантиметров, вес до 1 килограмма. Еще в девятнадцатом веке жаба ага была 55 завезена в Индию, где она размножилась и истребила вредных насекомых. В течение 84 нескольких лет жабы аги быстро размножились 90 и успешно выполнили эту задачу. Впоследствии 95 потомки жаб гавайских переселенцев то 100 самостоятельно, то при содействии человека 104 расселились по Филиппинским островам, 109 Новой Гвинее, Австралии и другим 113 местам с тропическим климатом. У нее есть двое желез, которые 140 выделяют ядовитое вещество, спасающее животное от четвероногих 149 и пернатых врагов. В период размножения жабы издают звуки, 157 похожие на хриплый лай собаки. Многоголосые «концерты» этих 163 земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым 171 нашими жабами, производят впечатление далеко не из приятных. Жаба ага в Московском зоопарке 175 Несколько лет назад пять 179 экземпляров жабы аги были 183 доставлены в Московский зоопарк. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца. Сколько частей в этом тексте? Озаглавь две последние части текста. Перечитай текст и «расскажи» жабе аге, коротко ответив на вопросы таблицы. Жаба ага Вопрос Ответ 1 Откуда жаба ага родом? Проведи на контурной карте мира линию, разделяющую Северное и Южное полушарие. Буквой М обозначь полушарие, в котором находится Московский , а буквой А — полушарие, где жила жаба ага, до того, как она начала странствовать по всему миру. Если нужно, перечитай текст. Как ты думаешь, где, скорее всего, НЕ смогли бы жить наши лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с изображением таких мест. Самая большая среди лягушек — лягушка-бык — весит до 600 граммов. Кто тяжелее — 2 самые крупные жабы аги или 3 самые крупные лягушки-быки? Обведи правильное слово и запиши в ответе число. Как ты думаешь, какие из изображенных на рисунке животных, являются родственниками жабы аги? Проведи к ним от жабы аги стрелки. Выпиши два таких слова так, как они записаны в предложении: одно с орфограммой в корне, а второе — с орфограммой в суффиксе. Проследи по карте полушарий, как путешествовала жаба ага, пока не добралась до Московского зоопарка. Поставь на карте цифру 1, там, откуда она родом, а следующие цифры расставь так, чтобы они показывали путь жабы аги. Последнюю цифру поставь, там, где, по твоему мнению, находится Московский зоопарк. Как ты думаешь, где, скорее всего, понравилось бы жить жабе аге? Выбери одну из картинок и обведи стоящую рядом с ней букву. Если нужно, перечитай текст. Придумай задачу, которая решается в два действия. Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ. Постарайся связать ее с прочитанным текстом. Однажды Лена, Коля и Саша пошли за грибами в рощицу неподалеку от дома. Увидел Коля красивый гриб, захотел его сорвать, нагнулся, протянул руку, да как закричит! А Коля им отвечает: — Так какой-то зверь сидит! Чуть палец мне не откусил! Посмотрели ребята осторожно, кто же там под грибом сидит, и увидели большую лягушку. Саша схватил палку, хотел лягушку прибить, уже и замахнулся, да только Лена его за руку схватила, не дала ударить. А чего они кусаются?! А пока они спорили, лягушка ускакала. А чтобы ты сказал Саше, Коле и Лене? Напиши два — три предложения. Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу. Незнакомое слово Значение незнакомого слова 1. Предмет: ЧТЕНИЕ читательская компетенция. Раздел: техника и навыки чтения Оценивается скорость чтения текста «про себя». Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин. По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки. Если отсчет времени ведется не с первого слова детям дано некоторое время «вчитаться» , то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения — порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 4 балла — темп чтения составляет более 81 слова в минуту; · 3 балла — темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту; · 2 балла — темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту; · 1 балл — темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту; · 0 баллов — темп чтения ниже 50 слов в минуту. Интерпретация результатов · 4 или 3 балла — ученик достиг высоких уровней подготовки; · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной , дав им какое-либо иное задание. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК система языка ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: высказывания, текст; работа с текстом Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе — несплошном — законченные части с опорой на абзацы. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 1 балл — дан ответ 3 или 4; · 0 баллов — дан иной ответ. Интерпретация результатов · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Правильный ответ предполагает опору на ключевые слова двух последних абзацев: а особенности жабы аги и б жаба ага в Московском зоопарке, записанные с соблюдением правил правописания и требований к оформлению текста. Интерпретация результатов · 3 балла — ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам; · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету. Предмет: ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: работа с информацией Оценивается · умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; · умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой и заполнить нужную ячейку таблицы. Правильный ответ предполагает ответ типа « Из Центральной и Южной Америки», записанный в первой строке столбца «Ответ». Коды оценки возможных ответов учащихся: · 2 балла — запись ответа в целом соответствует приведенному образцу; · 1 балл — запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки например, занимает всю первую строку ; · 0 баллов — ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке. Интерпретация результатов · 2 и 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: работа с информацией Оценивается · умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; · умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой и заполнить нужную ячейку таблицы. Полностью правильный ответ предполагает ответ типа « насекомыми» или « насекомыми — вредителями сельскохозяйственных культу», взятого из первого абзаца текста, записанный во второй строке столбца «Ответ». Частично правильный ответ предполагает ответ типа « мучными червями, мотылями и кусочки мяса», или «На обед жабы получают мучных червей, мотыля и кусочки мяса», взятого из последнего абзаца текста записанный во второй строке столбца «Ответ». Допустимо также любое сочетание этих ответов и их дополнение собственными сведениями их жизни жаб, при условии их правильности. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 2 балла — в записи ответа есть ключевое слово « насекомыми», ответ размещен в нужном месте таблицы, при этом нет никаких противоречащих данному ответу записей; · 1 балл — в записи отсутствует ключевое слово « насекомыми», но в целом ответ на это указывает; запись ответа может быть размещена в любом месте второй строки например, занимает всю строку ; · 0 баллов — ответа нет, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке. Интерпретация результатов · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и природа МАТЕМАТИКА арифметика ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: объекты природы, величины, работа с информацией Оценивается · сформированность представлений об отдельных представителях класса «земноводные»; · умение оценивать на глаз размеры животных; · умение сравнивать величины; · умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; · умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме как ответ на косвенный вопрос , и заполнить нужную ячейку таблицы. Правильный ответ: слово « больше», записанное в третьей строке столбца «Ответ». Коды оценки возможных ответов учащихся: · 1 балл — ответ полностью соответствует образцу, или слово «больше» размещено в любом месте третьей строки; · 0 баллов — дан иной ответ, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке, либо ответ отсутствует. Интерпретация результатов · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: работа с информацией Оценивается · умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; · умение найти в тексте нужную информацию как ответ на прямой вопрос , передать ее в сжатом виде и заполнить нужную ячейку таблицы. Правильный ответ предполагает ответ с указанием двух признаков 1 « ядовитые» или « выделяют яд» и 2 « издают неприятные звуки» или более подробно « издают неприятные звуки, похожие на лай собаки» ; при этом оба ответа должны быть записаны в четвертой строке столбца «Ответ». Коды оценки возможных ответов учащихся: · 2 балла — запись ответа в целом соответствует приведенному образцу; · 1 балл — запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки например, занимает всю четвертую строку , либо чрезмерно детализирована; · 0 баллов — ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на четвертой строке. Интерпретация результатов · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: МАТЕМАТИКА арифметика ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и природа ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: величины, измерения, работа с информацией Оценивается · умение сравнивать величины; · сформированность представлений о массе тела, о повседневно встречающихся и используемых телах, имеющих массу 1 кг; · сформированность представлений об измерительных приборах и навыков их использования; · умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; · умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме как ответ на косвенный вопрос , и заполнить нужную ячейку таблицы. Правильный ответ: слово « они будут уравновешены», или эквивалентные формулировки « будут находиться в равновесии», « будут неподвижны» , записанное в пятой строке столбца «Ответ». Возможно также описание процесса, заканчивающегося установлением равновесия. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 1 балл — запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки например, занимает всю первую строку ; · 0 баллов — ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке. Интерпретация результатов · 2 и 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и природа ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: планета Земля, работа с информацией Оценивается · сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира ; · сформированность навыков работы с контурной картой полушарий; · умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме как ответ на косвенный вопрос , и отобразить ее в ином формате в виде схемы и изображения. Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов: 1 проведена прямая линия в области экватора; 2 точка А поставлена в любом месте Южного полушария; 3 точка М поставлена в любом месте Северного полушария. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 2 балла — дан полный правильный ответ; · 1 балл — дан частично правильный ответ; · 0 баллов — ответа нет, либо он не соответствует тексту и приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в частности — не содержит всех необходимых элементов. Интерпретация результатов · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Человек и природа Разделы: объекты природы Оценивается · сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса «земноводные»; · умение соотнести свои знания с визуальной информацией. Правильные ответы В и Г. Коды оценки возможных ответов учащихся: · 2 балла — выбраны оба ответа; · 1 балл — выбран только один ответ В; · 0 баллов — иные выбранные ответы. Интерпретация результатов · 2 балла — ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл — ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов — ученик не достиг уровня базовой подготовки. Предмет: МАТЕМАТИКА арифметика ЧТЕНИЕ читательская компетенция Разделы: величины, работа с информацией Оценивается · умение формализовать условие задачи, заданной в текстовой форме, составить схему решения и решить задачу с помощью составленного выражения или по действиям; · умение производить вычисления с именованными числами масса и сравнивать величины; ·
