Участвуют в обсуждении ответов на вопросы вфронтальном режиме. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Кто посещал вершины диких гор В тот свежий час, когда садится день, На западе светило видит взор И на востоке близкой ночи тень, Внизу туман, уступы и кусты, Кругом все горы чудной высоты, Как после бури облака, стоят, И странные лучи в верхах горят. Целью данного мероприятия является развитие познавательного интереса у учащихся к данному предмету, активности, внимательности, толерантности, умения выслушивать собеседника; формирование навыков отбора и анализа информации.
На материке Африка располагается одна из величайших пустынь планеты — Сахара, на западе Южной Америки самая сухая пустыня — Атакама. Требование к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса ученик должен Знать: предмет изучения географии; Основные этапы познания планеты; Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Лунаее воздействие на Землю; содержание понятий, план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности; форму и размеры Земли; определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификация карт; строение земного шара. Предметные результаты: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира. Найдите самые жаркие места. Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. Ответ найдите в учебнике. Рефлексия самоанализ знаний, действий на уроке. Арктические и антарктические пустыни — это царство снега и льда. Ориентироваться при помощи сторон горизонта и по азимуту; Строить профиль местности между двумя точками с использованием топографической карты. Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. В этой связи в рабочую программу включены практические работы по изучению компонентов природы своей местности. Участвуют в обсуждении ответов на вопросы вфронтальном режиме.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Формы и размеры Земли. Вводный инструктаж по ТБ Давать определения терминов, определять планетарный состав, оценивать влияние Солнца и Луны на жизнь Земли. Приводить примеры приспосабливаемости организмов к условиям освещенности. Давать определения терминов, понятий по тематике урока, показывать на карте экватор, параллели, меридианы. Определять географическую широту и долготу, объекты по их географическим координатам, Объяснять назначение градусной сетки. Дни равноденствия и солнцестояния. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Географическая карта 5 часов 6 Способы изображения местности. Масштаб и его виды. Давать определение терминов и понятий, объяснять отличие численного масштаба от именованного и линейного. Определять расстояние на карте, переводить один вид масштаба в другой, Решать задачи на определение масштаба. Работать с условными знаками. Классифицировать географические карты и условные знаки, читать географические карты на основе их легенды. Ориентироваться по глобусу и карте, определять направления по сторонам горизонта на местности по компасу, местным признакам и азимуту, абсолютную и относительную высоту местности с помощью изолиний и послойной окраски. Виды карт по масштабу и содержанию. Абсолютная и относительная высота. Шкала глубин и высот. Значение планов местности и карт в практической деятельности человека. Земная кора- верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая кора. Способы изучения земных недр. Выявлять и объяснять отличия горных пород от минералов, составлять классификацию и описания горных пород и минералов, условий их образования и залегания. Классифицировать полезные ископаемые, описывать их свойства, приводить примеры использования в хозяйственной деятельности человека. Описывать типы земной коры, объяснять причины движения земной коры, выявлять районы распространения землетрясений и вулканизма, районы медленных вертикальных движений земной коры, наносить на контурные карты районы землетрясений и вулканизма. Виды движения земной коры. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Атмосфера 8 часов 18 Атмосфера: ее состав, строение и значение. Называть состав атмосферы, описывать свойства и особенности строения атмосферы, определять роль процесса изучения атмосферы для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека. Объяснять причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой, устанавливать зависимость атмосферного давления от температуры, определять и рассчитывать атмосферное давление. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Выявление причин изменения погоды. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям 25 Итоговый урок по теме «Атмосфера» Гидросфера 4 часа 26 Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды в природе. Называть составные части гидросферы, описывать мировой круговорот воды в природе, оценивать значение мирового круговорота воды в природе, значение воды в жизни человека. Сравнивать изучаемые природные объекты реки и озера , классифицировать реки и озера, определять разность абсолютных высот между истоком и устьем реки, использовать карты для работы. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Озера проточные и бессточные. Подземные воды грунтовые, межпластовые, артезианские , их происхождение, условия залегания и использования. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники. Разнообразие животного и растительного мира. Приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте веществ, определять роль особо охраняемых территорий для сохранения природы. Анализировать роль отдельных организмов в биосфере. Формулировать вывод о роли растений в природе, описывать царства живой природы. Приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте веществ, определять роль особо охраняемых территорий для сохранения природы. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Итоговый контроль за курс 6 класса. Почва и географическая оболочка 3часа 32 Почва. Плодородие —важнейшее свойство почвы. Условия образование почв разных типов. Докучаев в разработке учения о почвах, описывать процесс образования почвы, определять связь содержания гумуса от климатических условий. Называть составные части географической оболочки, составлять описание этапов развития природных комплексов, выявлять причины смены природных зон, называть для каждой природной зоны климатические условия, особенности растительного и животного мира. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между элементами географической оболочки: литосферой, гидросферой, атмосферой и биосферой. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под действием человека. Домогацких Программа курса «География».
