Искусство Древнего мира 1. Первобытное искусство Основная тема: изображение охотничьих и военных сцен. Переход от наглядного образа к знаку в искусстве неолита. Цель: Сформировать представление о роли изображений в древности. Раскрыть связь с другими видами деятельности. Задачи: Показать разницу между древними изображениями и тем, что сегодня называется изобразительным искусством. Рассказать о версиях происхождения изобразительного искусства. Выявить функции искусства, которые оно могло выполнять. Проследить эволюцию первобытного искусства: от отпечатков рук до развитой изобразительной деятельности, которая положило начало письму: сначала пиктографии, а затем и в виде изобразительных знаков. Познакомить с двумя основными темами искусства палеолита: изображением женщин и животных. Самостоятельная работа : сделать копию рисунка из первобытной пещеры по выбору. Усвоение понятий мегалитические сооружения - «менгиры», «дольмены», «кромлехи», петроглифы». Получение знания о развитии первых ремесел, возникновении орнамента, древнейших памятников Северной Европы, женской статуэтки из Виллендорфа, рельефа «Женщина с рогом бизона», памятниках пещерной живописи живопись пещер Альтамира в Испании, Ласко во Франции. Задачи: Показать, что искусство первобытного, или традиционного, искусства — это не столько изображение, сколько воображение. Самостоятельная работа: составить видеоряд работ художников — аборигенов Австралии. Получение знаний о священных культовых предметах- чуринги, о форме передачи мифа через песню, о том , что художник является хранителем тайного знания. Тема: Древнее и среднее царство Цель: Сформировать представление об искусстве эпохи Древнего царства, о значении заупокойного культа в Египте, о роли художника. Задачи: Познакомить с архитектурными памятниками древнего и нового царства. Раскрыть роль художника в Древнем Египте; магический характер изображений; связь с заупокойным культом. Рассмотреть изобразительный характер древнего письма и специфическую условность приемов древнего искусства. Выделить характерные черты: условность изображения; выделение главного размером; следование канону при изображении человека; построчное построение изображений, сочетание реальных образов с их символическими изображениями. Сделать вывод о том, что форма сама по себе не позволяет судить о значении и назначении произведения. Самостоятельная работа : нарисовать фигуру человека по египетскому канону. Задачи: Познакомить с архитектурными памятниками в Карнаке и Луксоре, шедеврами Амарнского периода. Выявить ориентацию по сторонам света и годовому движению солнца. Самостоятельная работа: зарисовка рельефа «Поклонение богу Атону» или другого произведения Амарнского периода Получение знаний: о памятниках культурных центров Карнаке и Луксоре, об Аллее сфинксов, о деятельности фараона-еретика Эхнатона, о шедеврах Амарнского периода: сценами семейной жизни фараона; бюсте царицы Нефертити, скульптурном изображении Эхнатона. Задачи: Рассмотреть образцы произведений декоративно-прикладного творчества; выявить характерные мотивы и цветовые сочетания. Познакомить с образцами предметов быта из гробницы Тутанхамона и музейных коллекций. Самостоятельная работа: зарисовка египетского амулета или орнамента. Получение знаний о связи орнамента с природой Египта и основными занятиями людей, о представлениях о загробной жизни. Персия Цель: Сформировать представление об искусстве стран Междуречья. Задачи: Познакомить с археологическими открытиями XIX-XX веков. Рассказать об основных занятиях жителей - скотоводстве и ирригации — как технологии, позволившей заселить Южную Месопотамию. Получение знаний о городе Урук и нового типа города - города-крепости с единой строгой планировкой, о крылатых гениях -хранителях — шеду. Задачи: Познакомить со скифо-сибирским «звериным стилем» изображения животных в культурах позднего бронзового и раннего железного века евразийских степей. Самостоятельная работа: зарисовать орнаментальный мотив по выбору лось, олень, лошадь, грифон. Получение знаний: о зверином стиле, о связи с тотемизмом — почитанием священного животного зверя, птицы, дракона , о богатых курганных захоронениях Пазырыкских курганах , о раскопках кургана могильника тюркской женщины Ак-Алаха принцессы Укока 1. Задачи: Познакомить с древними городами Хараппа и Мохенджо-Даро, с учением о мироздании; с эпосом «Рамаяна» и «Махабхарата»; со священной музыкой Индии, ее способностью приводить в согласие внутреннее состояние человека и гармонизировать его с внешним миром; рассказать о возникновении Буддизма и познакомить с основными памятниками. Самостоятельная работа: посмотреть по Интернету документальный фильм «Ступа в Санчи»; мультфильм «Рамаяна». Получение знаний: о каноне изображений Будды, о Большой Ступе в Санчи, о рельефах с изображением людей, животных, растений, о стамбахе колонны и места, связанные с деятельностью Будды, о «Львиной капители»— как олицетворение могущества буддизма, о символических изображениях Будды отпечаток человеческой ноги, колесо закона , о первых изображениях Будды в облике человека, о пещерных монастырях, монументальной живописи и скульптуре храмов, росписи монастырей Аджанты. Задачи: Рассказать об иероглифической письменности. Рассказать о планировке городов, мест погребений, в основе которых лежала разработанная символика природных стихий и соблюдение строгой социальной иерархии. Бронзовые сосуды XVI-XII вв. Раскрыть триединство искусства слова, музыки и танца; китайское обозначение музыки «юэ» и русское понятие «красота» и «гармония». Рассмотреть погребальную утварь, плоские рельефы стен с сюжетами легенд и мифов. Рассказать об эпохе Японской древности. Раскрыть связь искусства этого периода с религией японцев - синтоизмом. Ориентация эпохи Нара VII — VIII вв. Эмоционально-философское отношение к природе и последовательное развитие всех видов искусства. Практическая работа: Зарисовать знак «инь-ян» и объяснить его значение. Самостоятельная работа: узнать и зарисовать в тетради знаки четырех стихий: воды, огня, воздуха, земли; сделать сообщение о искусстве Японии. Получение знаний о возникновении знаков письма из рисунков на примере иероглифов, например: «дерево», «зеленый», «поток», о учении Конфуция и возникновении даосизма, об установлении Великого шелкового пути, строительстве Великой китайской стены, о Садах дзэнских монастырей. Задачи: Рассказать об открытии эгейской культуры археологами Генрихом Шлиманом и Артуром Эвансом как об одном из важнейших завоеваний археологии начала XX века; познакомить с культурами бронзового века, существовавшими на побережье Эгейского моря. Самостоятельная работа: зарисовка мотива фрески с острова Фера по выбору. Получение знаний: о Кносском дворце-лабиринте на о. Крит, о критской керамики, об живописных фресках, о гибели о. Фера и критской культуры, о «Циклопической» кладке стен, о «Львиных» воротах в Микенах,о Золотых кладах: «Маска Агамемнона» и «Клад Приама». Задачи: по
