Физика 10 класс Москва. Физика 11 класс Москва. «Просвещение», 2013г Пояснительная записка Нормативные документы и методические материалы Рабочая программа по физике составлена на основе: - федерального компонента государственного стандарта общего образования авторской программы авторы: В. Коршунова , составленной на основе программы автора Г. Мякишева Программы общеобразовательных учреждений. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Цели и задачи изучения предмета Изучение физики в средних полных образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Задачи учебного предмета Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях: формирования основ научного мировоззрения развития интеллектуальных способностей учащихся развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики знакомство с методами научного познания окружающего мира постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению вооружение школьника научным методом познания , позволяющим получать объективные знания об окружающем мире Сроки реализации программы — 2 года Формы, методы и средства обучения, технологии обучения, которые используются для реализации рабочей программы; В столбце « Типы урока»: ОНМ — ознакомление с новым материалом ЗИ — закрепление изученного ПЗУ — применение знаний и умений ОСЗ — обобщение и систематизация знаний ПКЗУ — проверка и коррекция знаний и умений К — комбинированный урок В столбце «Методы и формы обучения» ИР — информационно-развивающий ПП — проблемно-поисковый ТР — творчески-репродуктивный Р — репродуктивный Виды деятельности учащихся Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Обоснование выбора УМК УМК на среднего ученика малокомплектных школ, является доступным для детей. Теоретический материал изложен доступно, сопровождается решением задач, что позволяет детям закреплять полученные данные на практике; более глубоко понимать физические законы через выполнение лабораторных и практических работ. Критерии выставления текущих отметок успеваемости Общая характеристика оценочной шкалы Отметки по результатам проверки и оценки выполненных обучающимися работ выставляются по пятизначной порядковой шкале. Отметка «плохо» 1 балл выставляется, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Критерии выставления отметок за письменные работы Отметка «отлично» 5 баллов выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета. Отметка «хорошо» 4 балла выставляется, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочетов. Отметка «удовлетворительно» 3 балла выставляется. Отметка «плохо» 1 балл выставляется, если обучающийся не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы. Примечание: За оригинальное выполнение работы учитель вправе повысить обучающемуся отметку на один балл. Критерии выставления отметок за лабораторные работы Отметка «отлично» 5 баллов выставляется, если обучающийся: самостоятельно определил цель работы; самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование; выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности; получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения для обучающихся 1Х-Х1 классов ; грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из результатов опыта наблюдения ; экономно использовал расходные материалы; обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте. Отметка «хорошо» 4 балла выставляется, если обучающийся: самостоятельно определил цель работы; самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование; выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности; выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично». Отметка «удовлетворительно» 3 балла выставляется, если обучающийся: самостоятельно определил цель работы; выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя; выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности; выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично». Отметка «неудовлетворительно» 2 балла выставляется, если обучающийся: не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование самостоятельно; выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности. Волков Поурочные разработки по физике: 11 класс. Волков Поурочные разработки по физике: 11 класс. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. Сборник задач по физике. Сборник задач по физике. Физика в 10 кл. Физика в 10 кл. Физика в 11 кл. Физика в 11 кл. Сауров Физика 10 класс поурочные разработки. Физика 10 класс поурочные разработки. Москва «Просвещение», 2011 Основное содержание ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Физика и методы научного познания Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Границы применимости физических законов и теорий. Основные элементы физической картины мира. Механика Механическое движение и его виды. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств. Молекулярная физика Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды. Электродинамика Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой. Квантовая физика и элементы астрофизики Гипотеза Планка о квантах. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Квантовые постулаты Бора Лазеры. Модели строения атомного ядра. Дефект массы и энергия связи ядра. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Наблюдение и описание небесных тел. Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров. Основные особенности физического метода исследования 1 МЕХАНИКА 22 3 2 Кинематика 7 1 Динамика и силы в природе 8 1 1 Законы сохранения в механике. Статика 7 1 1 МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА 21 3 1 Основы МКТ 9 1 1 Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела 4 1 Термодинамика 8 1 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА 21 2 2 Электростатика 8 1 Постоянный электрический ток 7 2 Электрический ток в различных средах 6 1 ПОВТОРЕНИЕ в авторском планировании 2 ч. Механика 30 ч 1. Механическое движение и его виды. Основные понятия и уравнения кинематики. Основная задача кинематики Частично-поисковый Эвристическая беседа Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Графики зависимости ускорения, скорости и координаты от времени при прямолинейном равномерном движении Частично-поисковый Эвристическая беседа Моделирование физических явлений и процессов. Д
